书院制的领头羊3——华东师范大学

作为标准书院制的领头高校之一，早在2007年华师就试点成立全国首家以师范生为主体的书院——孟宪承书院，在此基础上，先后建立了经管书院、大夏书院和光华书院，不断深化本科生书院制培养模式创新，探索以立德树人为核心，课程教育与养成教育相融合的人才培养新模式。

各大书院简介

孟宪承书院：孟宪承书院创建于2007年9月，是华东师范大学首个书院，也是国内高校较早建立的现代书院之一。成立之初，孟院以培养“适教、乐教、善教”的优秀教师和未来教育家为目标，致力于创新和完善师范生培养机制和体系、提升师范生培养质量。每一位书院学子都有双重身份，既是孟宪承书院的学生，也是专业所在院系的学生；

第一课堂的专业学习与学术发展由专业所在院系负责，第一课堂之外的学习生活与养成教育主要由书院负责，书院为学生创造一个与院系互补的社区化学习生活环境。孟院现有汉语言文学、英语、思想政治教育、历史学、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、地理科学、体育教育、音乐学、美术学、地理信息科学、人文地理与城乡规划、环境科学与工程、生态学、法学、政治学、行政学、公共关系学、社会学等二十余个专业的2015-2018级本科生2000余名。

作为学校本科教育改革的试验田与突破口，孟院借鉴西方一流大学书院制管理模式，融入中国古代书院文化元素，立足“孟空间”、“学生共享空间”等师生互动区域，探索社区制、导师制，导师又分为人生导师、学生导师和社会导师，针对学生的不同问题。与专业院系协同合作，在创新人才培养模式和学生事务管理等方面进行了探索和尝试。

书院内还有各类社团，培养学生的各种兴趣，比如“彩云之南”志愿者协会、“逗不乐”相声协会等。

（图为孟宪承学院部分社团一览）

经管书院：华东师范大学经管书院是学校成立的第二个本科生书院，也是第一个非师范类书院。具体负责落实本科生的思想政治教育、学科通识教育、生涯发展教育、心理健康教育、素质养成教育及学生事务服务与管理等工作。书院立足经济与管理学部的学科特点和职业发展方向，发挥住宿书院作为“第二课堂”的育人功能，因材施教，致力于把学生培养成“有专业底蕴、有领导力、有国际视野、有社会关怀”的卓越创新型经济管理类人才。

经管书院面向经济与管理学部全体本科生，涵盖经济学、管理学、统计学等多个学科，文理兼容。经管书院设有专门的导师制度，邀请资深学者、学部专业教师、社会成功人士担任书院导师，为学生的人生发展、专业规划提供指导和支持。同时，书院还开设如对外交流、精英育才、创意训练、生涯指导等多方位的培养计划和项目，使学生得到更加全面的培养和发展。

大夏书院：由中国语言文学系、历史学系、哲学系、外语学院和传播学院的本科生组成。书院注重与专业院系的合力育人，侧重于学生的养成教育，助力学生综合素质提高。

书院实行导师制度，聘请专业教师、知名校友、社会贤达作为书院导师，以小规模的师生比开展学业指导和生涯导航，教师高频率高质量的参与给书院学生的发展提供了全方位的关注和指导。书院积极推行“学生自我管理”制度，鼓励学子将书院作为实践社会教育的场所，积极参与书院建设工作，在管理、服务书院中，实现精神和能力的成长。书院同时聘请一批专职辅导员，以“专门的工作任务、专心的工作态度和专业的工作质量”为目标，为书院学子提供高质量的成长指导和日常事务管理。书院秉承大夏大学“自强不息、师生合作”的传统，聚焦人文精神，打造了学业发展工作坊、大夏书院讲坛、新生训练营、大夏演播厅等实践项目

光华书院：为表达对光华大学和光华前辈们的敬意与怀念，传承光华之精神，学校将“光华”二字赋予新成立的书院，将数学科学学院、物理与材料科学学院、化学与分子工程学院、生命科学学院、信息科学技术学院的2017级新生作为首批双重身份的学生开展培养。

光华书院将以立德树人为核心，立足于学生社区，将第一课堂与第二课堂有机融合，致力于培养具有“格致诚正”精神和“求是创新”素养的本科拔尖创新人才，共建一个理工科专业背景的“教学相长”的师生成长共同体。光华书院传承光华大学“格致诚正”校训，挖掘理工科“求实创新”的科学精神，创办了光华讲堂、院长家书、学业规划书和“青声汇”师生交流会等活动。

（图为光华讲堂一览）

华师书院的特色

（1）深化全员育人，推行导师制度，构建多维导师体系。逐步形成“专业导师学业帮扶、人生导师社区互动、科创导师引领创新、退休导师助力结对、校企导师协同育人、朋辈导师互助帮扶、挂号导师答疑问诊”的全员育人格局。

（2）建构社区阵地，强化园区德育。一是创设学生共享社区，注重群体教化。通过人性化的社区建设、个性化的混寝安排、自主化的社区管理、民主化的社区氛围、特色化的社区党团建设。二是推出系列仪式教育，注重以文化人。书院在学生成长的关键节点与重要节日开展仪式教育，引导学生强化角色身份认同，提升中华文化主体意识。三是打造第二课堂项目，深入实践育人。打造“习近平教育思想讨论会”“传统文化在书院” “学子返乡支教”等实践项目，引导学生自觉把个人价值与理想和集体与国家民族的发展结合起来。

（3）聚焦养成教育，分类组织实施。一是注重学科交叉融合，一二课堂融合。孟宪承书院聚焦“学在书院”，突出教师教育和文理交叉特色，成立学习指导中心，开发系列体验式主题学习项目，并在体验中融入思政教育，实现“两个课堂”同时融入、同向发力、同步育人。二是结合专业学习特点，突出特色培养。经管书院抓住学科特点和职业发展方向，突出跨领域、跨文化、跨学科，举办了创意训练营、经管英才计划、Clubx好知共享等特色活动，深入开展创新创业教育。三是挖掘校史精神资源，传承发扬并举。大夏书院打造了学业发展工作坊、大夏书院讲坛等实践项目；光华书院创办了院长家书、学业规划书和“青声汇”师生交流会等活动。

（4）凸显中国特色。学校既借鉴了西方一流大学书院的住宿制、导师制等主要举措，又融入了中国古代书院的德业兼修、因材施教、教学相长等优良传统，致力于在书院社区建立师生成长共同体，并逐渐形成思政教育与课堂教育、实践教育、养成教育相融合的书院育人体系。

华东师范大学通识教育特色分析

事实上，对比复旦西安交大，华师的书院制还不够系统，没有形成完整的体系，各个书院自主性高，不如复旦和西安交大那么一体化和标准化。同时，学生自主管理的范围有限，并不适用于所有书院，就算是在实行自主管理的大夏书院，也仅仅是鼓励参与而非复旦那样的成立委员会，拥有一定的权限处理事务。学院里的活动也比较少，大部分学生活动还是以学院和专业为单位。但自主性高也带来了一定好处，每个书院都有自己的特色，未来的发展潜力也比较大。