武汉华夏理工学院和江西应用工程职业学院哪个好

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　　武汉理工大学华夏学院是经国家教育部批准，由教育部直属重点大学，国家“211工程”重点建设高校武汉理工大学与实力雄厚，管理规范的上市公司武汉人福高科技产业股份有限公司联合创办，采用新机制运行的独立学院。学院以普通全日制本科教育为主，纳入国家普通高等学校招生计划，面向全国招生。  　　武汉理工大学华夏学院现已搬迁。新校区位于武汉东湖新技术开发区关山大道489号，目前用地面积为360亩。新校区与中南民族大学、中南财经政法大学、武汉科技学院等院校毗邻，与武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学等多所高校的科技园一路相连。学院校园环境优雅，教学设施配套，生活设施齐全。 学院以武汉理工大学的优势学科为基础，以校本部雄厚的师资力量、先进的实验条件、丰富的图书资料和良好的办学声誉为依托，同时，广泛借鉴国内外先进的办学理念和手段，致力于培养有较扎实的基础理论、较强的专业知识和实践能力、有健康的心理素质和创新精神的应用型高级技术人才。 　　学院现设有 七个系（机械与汽车工程系 、土木工程系、信息工程系、制药工程系、经济与管理系、人文与艺术系、外语系），共32个本、专科专业（方向）。武汉理工大学负责华夏学院的教学和管理，任课教师、管理干部主要由武汉理工大学选送。目前，有教职工200人，其中专任教师128人。专任教师中副高级职称人员占52%，硕士以上学历人员占80%。学院采用新型管理体制和运行机制，实行全员聘任制和岗位责任制。根据精干高效的原则，按需设岗，按岗聘用，注重实际绩能，体现优劳优酬。 　　学院坚持以人为本，注重学术，服务社会，改革创新的办学理念，从严治校，以质量求生存，以特色求发展。学校招生按照生源所在省教育厅规定的分数线和批次录取，录取后学生户籍关系转到学校所在地统一管理。学生修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，由学院颁发国家承认学历的毕业证书，符合武汉理工大学学士学位授予条件的学生由武汉理工大学授予学士学位。 　　武汉人福高科技产业股份有限公司是主要从事医药产业的高新技术上市公司，公司计划投资4亿元，建设华夏学院。学院将利用投资方雄厚的资金实力，扩大校园，进一步完善的教学、实验、图书阅览和学生公寓等设施，尽快形成一支年富力强、充满活力、精干高效的骨干教师队伍和管理人员队伍，为我国培养出大批社会急需的具有市场竞争力的高素质应用型人才做出贡献

    江西应用工程职业学院系一所具有光荣历史和革命传统的公办普通高等学校。它的前身是安源路矿工人补习学校。这所补习学校是由中国工人运动的早期领导人，无产阶级革命家李立三同志遵照毛泽东同志的指示于1922年1月创办的，是中国共产党创办的第一所职业学校。当时，李立三、刘少奇、陈潭秋等老一辈无产阶级革命家亲自担任教员编著教材，传授工人文化，宣传马列主义和革命道理，为中国革命输送了大批人才，做出了不可磨灭的贡献。后因战争而停办，1949年冬，恢复建校。1999年列入江西省首批高职招生院校，后经江西省人民政府批准为江西应用工程职业学院。     学院地处革命圣地江西萍乡安源。师资力量雄厚，拥有优秀的师资队伍，其中正副教授87名，中级职称教师232人，研究生30余人，此外，学院还拥有工程师和技师等40人组成的专职实训指导教师队伍。教学设施先进完备，有多媒体电教中心和闭路电视系统，设有调频广播台，每间教室都有彩电，实施电化教学，建有信息化程度较高的校园网和现代化语音室。有24个实验室和22个实习实验操作间的教学大楼，可同时容纳12个专业1400人进行技能操作训练。现代化的教学楼、实验实训中心及标准化公寓，网球场室内篮球场等运动场地，为学生创造了良好的学习和生活环境。     学院治学严谨，管理规范，采取“学中做、做中学”、“教、学、做”三合一的教学模式。现开设了计算机技术应用、计算机网络技术、计算机软件技术、计算机信息管理、机电一体化、制冷技术应用、采矿工程、工业与民用建筑、企业管理、经济管理、财会、文秘、物业管理、电子技术应用、地质与测量、安全工程等专业，至今为社会培养了近四万名管理人才和科技人才，足迹遍及世界各地，涉及各行各业。大多成为了企业各条战线的技术骨干和管理人员，毕业生以基础扎实、动手能力强深受社会的广泛欢迎和赞誉，毕业生一次就业率达98%。被社会誉为“管理者的摇篮、白领人才基地”。     学院同时设有国家职业技术高级鉴定所、计算机信息高新技术考试站、是江西省继续教育和职业培训综合基地。此外，充分利用学院资源与人才优势面向社会开展软件开发、硬件维修、网络技术、机械加工等科技服务，积极推动教研成果产业化，形成“产、学、研”相结合的运行机制。自九十年代以来，共编写出版论著、教材70余部，在省（部）级以上刊物发表论文100余篇，有30余项科研成果获省（部）级以上科研成果奖，形成了集招生、培训、鉴定、科研于一体的综合型职业技术教育体系和多层次的教育格局，构建起终身教育的整体框架。