广东松山职业技术学院和太原师范学院哪个好

广东松山职业技术学院和太原师范学院哪个好概况

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广东松山职业技术学院和太原师范学院哪个好数据比对

数据维度广东松山职业技术学院太原师范学院
所在省份广东山西
隶属部门广东省教育厅山西省教育厅
学校类型理工类师范类
学校标签
学校网址http://www.gdsspt.cn/http://www.tynu.edu.cn/
属性公办公办
学校级别专科本科
创建时间20001999
重点学科--
学生数5千~1万1万~2万
博士点数--
院士人数--
硕士人数-3
学校LOGO广东松山职业技术学院太原师范学院
推荐星数★★★

广东松山职业技术学院相关介绍

    广东松山职业技术学院是一所国有全日制普通高等专科学校,已有27年举办高等教育的历史。     学院前身为韶钢职工大学,地处韶关市南郊,邻近京珠高速公路,紧靠广韶公路,毗邻粤北名胜南华寺,为原广东工业大学校址。校园面积达840亩,先后开设过40多个专业。     学院下设电气工程系、计算机系、机械工程系、外语系、经济管理系、基础教学部和实习工厂等教学系部。     现有学生4200人,教师309人,其中副高以上职称有50人,在职攻读硕士研究生学位20余人,构成了一支以教授、教授级高级工程师、副教授、高级工程师为中坚,讲师、工程师为主体的双师型师资队伍。学院拥有大型的现代化教学主、辅楼,实验实训综合楼,图书馆和学生公寓等建筑群体,以及标准田径运动场、足球场、篮球场、网球场、排球场、羽毛球场等体育运动场地和设施;设有工业微机、可编程控制器、电力拖动、自动控制系统、自动化仪器仪表、高压配电、液压传动、材料力学、机械原理等36个实验实训室;拥有计算机中心、网络中心、外语听力训练调频台、多功能电教室和4个大型语音室等,并采用计算机网络、多媒体、闭路电视等现代化手段教学,各项教学生活设施完善,实验实训设备精良。      我院在国有特大型企业――韶关钢铁集团有限公司设有21个实习实训教学基地,这些教学基地技术装备先进、学科门类齐全、工程技术人员众多,为我院开展实习教学、培养学生职业技术能力提供了充分的保障;并可进行91个工种的技能鉴定,为学生实行双证制提供了得天独厚的优势。      学院既重视学生的基础理论、专业知识的学习及专门技能的培养,还注重提高学生的综合素质,以适应社会的发展和需要。学院建有音乐室、绘画室、形体训练室并开设音乐、美术欣赏等课程供学生选修。现有网络协会、演讲与口才协会、舞蹈协会、旅游协会、英语俱乐部等26个学生社团,极大地丰富了校园文化生活。      近30年的发展历史,我院在教学、技能培训、学生管理以及毕业生就业工作等方面积累了相当的经验,形成了鲜明的办学特色和校园文化。建校以来,已为全省培养了一大批优秀工程技术人才,许多毕业生已走上各级领导岗位,更多的毕业生已成为企事业单位的技术、管理骨干。我院毕业生具有理论基础扎实,专业技能强,综合素质高等特点,在工作中发现、分析、解决实际问题的能力突出,并有良好的敬业精神和创新意识,受到用人单位的好评。      我院高素质的师资队伍,先进齐全的教学设施,幽雅的校园环境和便利的交通条件,为立志成才的求学者营造了一个良好的学习和生活环境。 

太原师范学院相关介绍

  太原师范学院系国家教育部于1999年3月正式批准,由山西大学师范学院、太原师范专科学校、山西省教育学院合并组建,以本科师范教育为主的全日制高等师范学院。学院位于山西省太原市,分为北、中、南三个校区,占地面积354778平方米,建筑面积365483平方米。现有本、专科在校学生10595人,全日制成人脱产学生1442人,高师函授学生7050人,成人夜大442。新建的太原师范学院教育资源得到了优化配置,办学实力明显增强。图书馆藏书97.7万册,其中电子图书11万册,教学仪器设备总额4836万元,计算机总台数1612台,语音实验室座位数729个,多媒体实验室座位数4029个;师资力量明显增强,现有专职教师703人,其中教授60人、副教授235人 、讲师263人、博士52人、硕士162人 、在读博士及博士后28人;专业门类更加齐全,本科有计算机科学与技术、数学与应用数学、地理科学、资源环境与城乡规划管、思想政治教育、体育教育、美术学、历史学、物理学、生物科学、化学、信息与计算科学地理信息系统、汉语言文学、英语、经济学、教育学、学前教育、音乐学、舞蹈编导、应用心理学、法学等30个师范和非师范本科专业,专科有英语(非师范)英语教育、计算机科学与技术、学前教育舞蹈教育、旅游管理等6个专业;涵盖了高中的所有课程,专学科优势更加突出,教育科学研究、中国现当代文学研究、中国古代文学研究、人文地理研究、自然地理研究、政治理论研究、艺术科学研究、数学研究、音乐学、经济学、等学科专业,师资力量较强,已具备申报硕士学位授权学科、专业点的基本条件。

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