肇庆医学院和江西应用工程职业学院哪个好
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数据维度 | 肇庆医学院 | 江西应用工程职业学院 |
所在省份 | 广东 | 江西 |
隶属部门 | 广东省教育厅 | 江西省教育厅 |
学校类型 | 医药类 | 理工类 |
学校标签 | ||
学校网址 | http://www.zqmc.net/ | http://www.jxatei.net/ |
属性 | 公办 | 公办 |
学校级别 | 本科 | 专科 |
创建时间 | 1958 | 1980 |
重点学科 | - | - |
学生数 | 1千~5千 | 1千~5千 |
博士点数 | - | - |
院士人数 | - | - |
硕士人数 | - | - |
学校LOGO | ||
推荐星数 | ★ |
经国家教育部和广东省人民政府批准,国家级重点中等职业学校--广东省肇庆卫生学校于2004年5月升格为肇庆医学高等专科学校。升格后的肇庆医专属公办全日制普通高等学校,坐落于国家优秀旅游城市、历史名城-广东省肇庆市城区。学校经过几十年的建设发展,校园绿树成荫,环境优雅,教学设施完善,师资力量雄厚,是一所集教学、医疗、科研和培训于一体的高等专科学校。 从普通中专??国家重点中专??到医学高等专科,经历了46年风雨历程的肇庆医学高等专科学校,在广东省人民政府、教育厅、卫生厅的关怀下,在肇庆市委、市政府的全力支持下,满载着肇庆市委、市政府的重托和全市人民的希望,正沐浴着实现跨越式发展的春风阔步前进。 升格前的肇庆卫生学校创建于1958年,前身为中山医学院肇庆分院。1994年被国家教委评为“国家级重点中专学校”,2000年再次被国家教育部评为“国家级重点中等职业学校”。从1993年开始,肇庆卫校为适应社会发展的需要,大力发展专科层次的卫生职业教育,先后与广东医学院、中山大学联合开办了专科层次的医学教育,并成为广东医学院肇庆教学部。十多年的专科教育,使肇庆卫校的办学条件上了一个新的台阶,积累了较丰富的专科教育教学经验,为升格为专科学校创造了条件,先后通过了广东省教育厅、国家教育部高校设置委员会专家组严格的实地考察、评估,肇庆卫生学校由国家教育部批准升格为肇庆医学高等专科学校。学校多次获得省市有关部门颁发的“广东省文明单位”、“广东省文明校园”、“广东省职业教育先进单位”等称号。 十多年来,学校作为广东医学院肇庆教学部开设了临床医学、护理、医学影像诊断、医学检验和药学等专科专业的教育,学校的办学实力、教学质量有着良好的社会声誉,历届毕业生综合素质好、岗位能力强,就业率高。 学校的培养目标是:以就业为导向,以全面素质教育为基础,以岗位能力培养为本位,培养适应二十一世纪医疗卫生事业发展需要的医药卫生技术的专门人才。
江西应用工程职业学院系一所具有光荣历史和革命传统的公办普通高等学校。它的前身是安源路矿工人补习学校。这所补习学校是由中国工人运动的早期领导人,无产阶级革命家李立三同志遵照毛泽东同志的指示于1922年1月创办的,是中国共产党创办的第一所职业学校。当时,李立三、刘少奇、陈潭秋等老一辈无产阶级革命家亲自担任教员编著教材,传授工人文化,宣传马列主义和革命道理,为中国革命输送了大批人才,做出了不可磨灭的贡献。后因战争而停办,1949年冬,恢复建校。1999年列入江西省首批高职招生院校,后经江西省人民政府批准为江西应用工程职业学院。 学院地处革命圣地江西萍乡安源。师资力量雄厚,拥有优秀的师资队伍,其中正副教授87名,中级职称教师232人,研究生30余人,此外,学院还拥有工程师和技师等40人组成的专职实训指导教师队伍。教学设施先进完备,有多媒体电教中心和闭路电视系统,设有调频广播台,每间教室都有彩电,实施电化教学,建有信息化程度较高的校园网和现代化语音室。有24个实验室和22个实习实验操作间的教学大楼,可同时容纳12个专业1400人进行技能操作训练。现代化的教学楼、实验实训中心及标准化公寓,网球场室内篮球场等运动场地,为学生创造了良好的学习和生活环境。 学院治学严谨,管理规范,采取“学中做、做中学”、“教、学、做”三合一的教学模式。现开设了计算机技术应用、计算机网络技术、计算机软件技术、计算机信息管理、机电一体化、制冷技术应用、采矿工程、工业与民用建筑、企业管理、经济管理、财会、文秘、物业管理、电子技术应用、地质与测量、安全工程等专业,至今为社会培养了近四万名管理人才和科技人才,足迹遍及世界各地,涉及各行各业。大多成为了企业各条战线的技术骨干和管理人员,毕业生以基础扎实、动手能力强深受社会的广泛欢迎和赞誉,毕业生一次就业率达98%。被社会誉为“管理者的摇篮、白领人才基地”。 学院同时设有国家职业技术高级鉴定所、计算机信息高新技术考试站、是江西省继续教育和职业培训综合基地。此外,充分利用学院资源与人才优势面向社会开展软件开发、硬件维修、网络技术、机械加工等科技服务,积极推动教研成果产业化,形成“产、学、研”相结合的运行机制。自九十年代以来,共编写出版论著、教材70余部,在省(部)级以上刊物发表论文100余篇,有30余项科研成果获省(部)级以上科研成果奖,形成了集招生、培训、鉴定、科研于一体的综合型职业技术教育体系和多层次的教育格局,构建起终身教育的整体框架。
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